Alterações nas habilidades de escrita causadas por dislexia Educação Geral Básica
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v5i1.192Palavras-chave:
Dislexia, escrita, habilidades cognitivas, dificuldades acadêmicasResumo
A dislexia é um transtorno que afeta diferentes habilidades cognitivas básicas, incluindo a escrita. Este ensaio corresponde a uma pesquisa descritiva com abordagem qualitativa com o objetivo de analisar as alterações nas habilidades de escrita causadas pela dislexia. Foram utilizados os métodos de revisão bibliográfica, análise de conteúdo e hermenêutica. Os resultados obtidos indicam que a dislexia ocorre em idade precoce e, se não tratada prontamente, perdura por toda a vida do sujeito. Esse distúrbio está associado ao desempenho motor do indivíduo. É caracterizada pela distorção da linguagem escrita apresentando erros ortográficos, má caligrafia, dificuldade de reconhecimento e ordenação de letras e palavras, alteração de frases e transcrição de textos escritos curtos ou longos. No Equador, é comum observar dificuldades na escrita em escolares, causadas pela dislexia, que impedem o bom desempenho acadêmico e retardam o aprendizado dos mesmos.
Downloads
Referências
Acosta-Ruíz, P. (2016). Reflexiones para mejorar el aprovechamiento escolar. Revista Vinculando.http://vinculando.org/educacion/reflexiones-mejorar-aprovechamiento-escolar.html
Álvarez, L. V. Á., & López, R. A. C. (2021). Percepción de la dislexia en el aula por los docentes: una revisión. Tempus Psicológico, 4(1), 29–43.
Barba, M., Suárez, N., Jomarrón, L., & Navas, C. (2019). Tendencias actuales de la investigación en dislexia y necesidad de formación docente. Revista Cubana de Medicina Militar, 48(2), 410-425. http://scielo.sld.cu/pdf/mil/v48s1/1561-3046-mil-48-s1-e400.pdf
Belduma-Murillo, E. A., Castillo-León, C. M. & Espinoza-Freire, E. E. (2020). Situación actual de la enseñanza de lectura comprensiva en estudiantes de quinto grado de la escuela Galo Plaza Lasso, Machala. Revista Científica Cultura, Comunicación y Desarrollo, 5(1), 57-61.
Caldera, R., Escalante, D., & Terán, M. (2010). Práctica pedagógica de la lectura y formación docente. Revista de Pedagogía, 31(88), 15-38. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922010000100002
Carratala-Ferrer, S. (2013). Dislexia y otros problemas de aprendizaje. PSICOLAGUN https://psicolagun.com/es/dislexia-y-otros-problemas-de-aprendizaje/
Carrillo, M. (2012). La dislexia: bases teóricas para una práctica eficiente. Prensa Médica Latinoamericana, VI (2), 185 - 194. http://www.scielo.edu.uy/pdf/cp/v6n2/v6n2a07.pdf
Castillo-Chipana, M. (2019). Nivel de dislexia en niños del primer grado de la I.E.P. nº 70013 barrio Mañazo– Puno en el periodo 2018. (Tesis de grado). Universidad Nacional del Altiplano. Perú.
Chávez-Fonseca, L. G., Atafullas-Macías, S. C., & Ortiz-Miranda, J. A. (2021). Estrategias didácticas para disminuir trastornos de dislexia y disortografía. Revista Conrado, 7(81), 338-344.
Cobo, B. (2011). Los trastornos en el aprendizaje de la lectura, el cálculo y la escritura. Pedagogía Magna (11), 56-65. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3629119.pdf
Escotto-Córdova, E. (2014). Intervención de la lectoescritura en una niña con dislexia. Pensamiento Psicológico, 12(1), 55-69. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-89612014000100005
Espinoza Freire, E. E., & Toscano Ruíz, D. F. (2015). Metodología de investigación educativa y técnica. Editorial UTMach. Universidad Técnica de Machala, Ecuador.
Guzhñay Vélez, K. J. (2021). Aprendizaje de lengua y literatura mediante rúbricas de evaluación. Sociedad & Tecnología, 4(2), 174–190. https://doi.org/10.51247/st.v4i2.103
Fernández, F., Llopis-Paret, A. & De Riego, C. (2009). La Dislexia: origen, diagnóstico y recuperación. Madrid: CEPE.
Fiuza-Asorey, M., & Fernández-Fernández, M. (2014). Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo. España: Pirámide.
Fritsch, A. Marques, N. & Sanchez, M. (2021). Early screening of reading and writing difficulties in the first grade – a pilot study. Revista CEFAC, 23(3), 1-10. https://doi.org/10.1590/1982-0216/20212339820
García, G. S. (2014). Rol mediador docente en la comprensión de textos. Enunciación, 19(2), 252-267. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/7543/10042
International Dislexia Association. (12 de noviembre de 2002). Proyecto concenso definiciòn. https://dyslexiaida.org/definition-consensus-project/
Lores-Leyva, I. & Calzadilla-González, O. (2013). Los trastornos de la lectura y la escritura en escolares de la educación primaria. EduSol, 13(42), 13-23.
Manzano-León, A., Aguilera-Ruiz, C., Lozano-Segura, M. C., Yanicelli, C. C., & Aguilar-Parra, J. M. (2017). Conectivismo y dislexia. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 4(1), 253–260.
Martnis, L. & Cárnio, M. (2020). Compreensão de leitura em disléxicos após programa de intervenção. In CoDAS (Vol. 32). Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia., https://doi.org/10.1590/2317-1782/20192018156
National Institute of Neurological Disorder and Stroke. (2016). Dyslexia Information Page. What research is being done?. https://www.ninds.nih.gov/Disorders/All-Disorders/Dyslexia-Information-Page
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. OCDE. (2016). Ministerio de Educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-356787_recurso_1.pdf
Pérez Castillo, S. N., & Apolaya Sotelo, J. P. (2021). Currículo Nacional de Educación Básica: Incorporación de la competencia argumentativa en el Perfil de egreso. Sociedad & Tecnología, 4(3), 416–431. https://doi.org/10.51247/st.v4i3.146
Puentes-Suárez, E. & Guzmán-Núñez, H. (2018). La dislexia y su incidencia en el aprendizaje de los niños y niñas del grado quinto B de la institución educativa Los Pinos, Florencia Caquetá: Herramientas de detección de trastornos de aprendizaje específico: Dislexia Leve (Tesis de grado). Universidad Cooperativa de Colombia.
Ramírez, R. (2010) Didácticas de la lengua y de la argumentación escrita. Revista Signos, 45(79), 226-232. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-09342012000200006
Rivadeneira, G., & Moya, M. (2021). La dislexia y su incidencia en el aprendizaje del idioma inglés. Polo del Conocimiento, VI(2), 64-82. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/download/2237/4483
Santacruz, C. (2018). Dificultades en el aprendizaje o trastornos del aprendizaje escolar: Dislexia. Revista Arjé, 12(22), 495-508. http://arje.bc.uc.edu.ve/arje22e/art46.pdf
Scrich-Vázquez, A., Cruz-Fonseca, L., Bembibre-Mozo, D. & Torres-Céspedes, I. (2017). La dislexia, la disgrafía y la discalculia: sus consecuencias en la educación. Revista Archivo Médico de Camagüey, 21(1), 766-772. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1025-02552017000100003
Tamayo-Lorenzo, S. (2017). La dislexia y las dificultades en la adquisición de la lectoescritura. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 21(1), 423-432. https://www.redalyc.org/pdf/567/56750681021.pdf
Vélez, C. X., Tárraga, M. R., Fernández, A., Sanz, C. P., Blázquez, G. J., & Tijeras, I. A. (2015). Incidencia de la dislexia en Ecuador: relación con el CI, lateralidad, sexo y tipo de escuela. Revista de Psicología, 2(1), 249-258. http://www.infad.eu/RevistaINFAD/OJS/index.php/IJODAEP/article/view/64/65
Downloads
Publicado
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2021 Gabriela Alexandra Cely Campoverde, Angie Mikaela Jaramillo Martínez, Roy Efrén Vivanco Calderón

Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0.














