Alterations in writing skills caused by dyslexia Basic General Education
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v5i1.192Keywords:
Dyslexia, writing, cognitive habilyties, academic difficultyAbstract
Dyslexia is a disorder that affects different basic cognitive skills, including writing. This essay corresponds to a descriptive research with a qualitative approach with the objective of analyzing the alterations in writing skills caused by dyslexia. The methods of bibliographic review, content analysis and hermeneutics were used. The results obtained indicate that dyslexia occurs at an early age and if it is not treated in a timely manner, it lasts throughout the life of the subject. This disorder is associated with the motor performance of the individual. It is characterized by the distortion of written language presenting spelling errors, poor handwriting, difficulty in recognizing and ordering letters and words, alteration of sentences and transcription of short or long written texts. In Ecuador, it is common to observe difficulties in writing in schoolchildren, caused by dyslexia, which prevent proper academic performance and delay learning in them
Downloads
References
Acosta-Ruíz, P. (2016). Reflexiones para mejorar el aprovechamiento escolar. Revista Vinculando.http://vinculando.org/educacion/reflexiones-mejorar-aprovechamiento-escolar.html
Álvarez, L. V. Á., & López, R. A. C. (2021). Percepción de la dislexia en el aula por los docentes: una revisión. Tempus Psicológico, 4(1), 29–43.
Barba, M., Suárez, N., Jomarrón, L., & Navas, C. (2019). Tendencias actuales de la investigación en dislexia y necesidad de formación docente. Revista Cubana de Medicina Militar, 48(2), 410-425. http://scielo.sld.cu/pdf/mil/v48s1/1561-3046-mil-48-s1-e400.pdf
Belduma-Murillo, E. A., Castillo-León, C. M. & Espinoza-Freire, E. E. (2020). Situación actual de la enseñanza de lectura comprensiva en estudiantes de quinto grado de la escuela Galo Plaza Lasso, Machala. Revista Científica Cultura, Comunicación y Desarrollo, 5(1), 57-61.
Caldera, R., Escalante, D., & Terán, M. (2010). Práctica pedagógica de la lectura y formación docente. Revista de Pedagogía, 31(88), 15-38. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922010000100002
Carratala-Ferrer, S. (2013). Dislexia y otros problemas de aprendizaje. PSICOLAGUN https://psicolagun.com/es/dislexia-y-otros-problemas-de-aprendizaje/
Carrillo, M. (2012). La dislexia: bases teóricas para una práctica eficiente. Prensa Médica Latinoamericana, VI (2), 185 - 194. http://www.scielo.edu.uy/pdf/cp/v6n2/v6n2a07.pdf
Castillo-Chipana, M. (2019). Nivel de dislexia en niños del primer grado de la I.E.P. nº 70013 barrio Mañazo– Puno en el periodo 2018. (Tesis de grado). Universidad Nacional del Altiplano. Perú.
Chávez-Fonseca, L. G., Atafullas-Macías, S. C., & Ortiz-Miranda, J. A. (2021). Estrategias didácticas para disminuir trastornos de dislexia y disortografía. Revista Conrado, 7(81), 338-344.
Cobo, B. (2011). Los trastornos en el aprendizaje de la lectura, el cálculo y la escritura. Pedagogía Magna (11), 56-65. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3629119.pdf
Escotto-Córdova, E. (2014). Intervención de la lectoescritura en una niña con dislexia. Pensamiento Psicológico, 12(1), 55-69. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-89612014000100005
Espinoza Freire, E. E., & Toscano Ruíz, D. F. (2015). Metodología de investigación educativa y técnica. Editorial UTMach. Universidad Técnica de Machala, Ecuador.
Guzhñay Vélez, K. J. (2021). Aprendizaje de lengua y literatura mediante rúbricas de evaluación. Sociedad & Tecnología, 4(2), 174–190. https://doi.org/10.51247/st.v4i2.103
Fernández, F., Llopis-Paret, A. & De Riego, C. (2009). La Dislexia: origen, diagnóstico y recuperación. Madrid: CEPE.
Fiuza-Asorey, M., & Fernández-Fernández, M. (2014). Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo. España: Pirámide.
Fritsch, A. Marques, N. & Sanchez, M. (2021). Early screening of reading and writing difficulties in the first grade – a pilot study. Revista CEFAC, 23(3), 1-10. https://doi.org/10.1590/1982-0216/20212339820
García, G. S. (2014). Rol mediador docente en la comprensión de textos. Enunciación, 19(2), 252-267. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/7543/10042
International Dislexia Association. (12 de noviembre de 2002). Proyecto concenso definiciòn. https://dyslexiaida.org/definition-consensus-project/
Lores-Leyva, I. & Calzadilla-González, O. (2013). Los trastornos de la lectura y la escritura en escolares de la educación primaria. EduSol, 13(42), 13-23.
Manzano-León, A., Aguilera-Ruiz, C., Lozano-Segura, M. C., Yanicelli, C. C., & Aguilar-Parra, J. M. (2017). Conectivismo y dislexia. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 4(1), 253–260.
Martnis, L. & Cárnio, M. (2020). Compreensão de leitura em disléxicos após programa de intervenção. In CoDAS (Vol. 32). Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia., https://doi.org/10.1590/2317-1782/20192018156
National Institute of Neurological Disorder and Stroke. (2016). Dyslexia Information Page. What research is being done?. https://www.ninds.nih.gov/Disorders/All-Disorders/Dyslexia-Information-Page
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. OCDE. (2016). Ministerio de Educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-356787_recurso_1.pdf
Pérez Castillo, S. N., & Apolaya Sotelo, J. P. (2021). Currículo Nacional de Educación Básica: Incorporación de la competencia argumentativa en el Perfil de egreso. Sociedad & Tecnología, 4(3), 416–431. https://doi.org/10.51247/st.v4i3.146
Puentes-Suárez, E. & Guzmán-Núñez, H. (2018). La dislexia y su incidencia en el aprendizaje de los niños y niñas del grado quinto B de la institución educativa Los Pinos, Florencia Caquetá: Herramientas de detección de trastornos de aprendizaje específico: Dislexia Leve (Tesis de grado). Universidad Cooperativa de Colombia.
Ramírez, R. (2010) Didácticas de la lengua y de la argumentación escrita. Revista Signos, 45(79), 226-232. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-09342012000200006
Rivadeneira, G., & Moya, M. (2021). La dislexia y su incidencia en el aprendizaje del idioma inglés. Polo del Conocimiento, VI(2), 64-82. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/download/2237/4483
Santacruz, C. (2018). Dificultades en el aprendizaje o trastornos del aprendizaje escolar: Dislexia. Revista Arjé, 12(22), 495-508. http://arje.bc.uc.edu.ve/arje22e/art46.pdf
Scrich-Vázquez, A., Cruz-Fonseca, L., Bembibre-Mozo, D. & Torres-Céspedes, I. (2017). La dislexia, la disgrafía y la discalculia: sus consecuencias en la educación. Revista Archivo Médico de Camagüey, 21(1), 766-772. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1025-02552017000100003
Tamayo-Lorenzo, S. (2017). La dislexia y las dificultades en la adquisición de la lectoescritura. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 21(1), 423-432. https://www.redalyc.org/pdf/567/56750681021.pdf
Vélez, C. X., Tárraga, M. R., Fernández, A., Sanz, C. P., Blázquez, G. J., & Tijeras, I. A. (2015). Incidencia de la dislexia en Ecuador: relación con el CI, lateralidad, sexo y tipo de escuela. Revista de Psicología, 2(1), 249-258. http://www.infad.eu/RevistaINFAD/OJS/index.php/IJODAEP/article/view/64/65
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Gabriela Alexandra Cely Campoverde, Angie Mikaela Jaramillo Martínez, Roy Efrén Vivanco Calderón
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
