A cultura de leitura dos professores do Ensino Superior no Namibe. Angola
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v6i1.327Palavras-chave:
educación superior, cultura lectora, práctica lectora, docenteResumo
Este estudio tiene como objetivo analizar las características de la práctica de la lectura entre los profesionales de la Enseñanza Superior de la provincia de Namibe; se centra en el análisis de los procesos de lectura y adquisición de material bibliográfico por parte de profesores, destacando la caracterización y medición de variables de lectura. Se desarrolló una investigación descriptiva con enfoque cuantitativo sistematizada a través de los métodos de revisión bibliográfica, hermenéutico, histórico-lógico y estadístico, además, se aplicó una encuesta a una muestra de 50 profesores seleccionados aleatoriamente. Se concluye que el acceso a los libros y la lectura sistemática aún no son constantes ni obedecen a la frecuencia requerida para los fines de la universidad, que puede influir en el desarrollo de la propia Educación Superior y en la alfabetización científica. Las políticas públicas y la propia gestión de la Educación Superior aún emanan de la capital (Luanda). Se precisa de políticas educativas propias de la Educación Superior de la provincia de Namibe encaminadas a desarrollar la cultura lectora y de escritura
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