The role of the academic tutor in teacher internship training: perceptions from an ecuadorian university
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v8i3.626Palavras-chave:
pedagogical support, school, practice, academic tutorResumo
This study analyzes the role of the academic tutor in the internship training of education students at a public university in Ecuador. Using a mixed, descriptive-exploratory methodological approach, a structured survey was administered to 44 academic tutors, and the satisfaction records completed by 81 tutors in the Academic Management System were analyzed. An open-ended question was also incorporated into a semi-structured interview to gather qualitative perceptions about the tutoring experience. The results show a high level of satisfaction with the internship process: 84.7% positively valued the interns' participation in teaching tasks, 80.5% recognized their effective support in the classroom, 80% highlighted their institutional integration, and 75.3% the willingness of the host schools. However, critical areas were identified, such as the need to clarify assigned roles and improve communication between stakeholders. It is concluded that the academic tutor plays a key role as a pedagogical mediator, reflective advisor, and link between university and school, contributing to comprehensive teacher training that is grounded and consistent with the current challenges of the profession.
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