Digital divide and unequal access to higher education within vulnerable contemporary social contexts
DOI:
https://doi.org/10.51247/e.v1i1.847Keywords:
digital divide, higher education, educational inequality, digital inclusionAbstract
This study aimed to analyze the digital divide in higher education, identify inequality factors, and propose inclusion strategies. Methodologically, a mixed-methods approach was adopted with a non-experimental design and descriptive-explanatory scope. Questionnaires were administered to university students, and semi-structured interviews were conducted to explore their experiences, combining descriptive statistical analysis with qualitative coding. The results showed that the digital divide extends beyond access to devices, involving digital skills, socioeconomic conditions, and geographic barriers that affect academic performance and student retention. Additionally, students from vulnerable contexts faced greater difficulties in participating in virtual learning environments. It was concluded that the digital divide is a multidimensional phenomenon requiring comprehensive strategies aimed at educational equity, including investment in infrastructure, digital skills training, and inclusive policies
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