Exam for admission to Higher Education
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v4iS2.162Keywords:
Exam, admission, higher education, equity, qualityAbstract
The exam as a requirement for admission to Higher Education is one of the main topics currently being debated, in order to guarantee the equity and quality of the entrance of young people to university studies. The present work has the objective of analyzing the implementation of the admission exam to Higher Education. The methodology used responds to a descriptive study of the type of bibliographic review with a qualitative approach; supported by the methods: documentary, hermeneutic and analytic-synthetic review. Among the main findings are: the recognition of the evaluation of learning as a theoretical construct, that more than a measure of competence is a learning strategy and training process. Through the EAES it is sought that students entering higher education possess fundamental skills, including interpersonal and socio-emotional. There is a relationship between the results of the PISA test and the graduation rate and quality of professionals in the countries that apply the EAES. Ecuador has adopted this type of examination to guarantee equity in access to the continuity of university studies and the graduation of better professionals, committed to the development of the country.
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