Construcción del pensamiento geográfico en los niños
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v5i2.222Palabras clave:
Geografía, pensamiento geográfico, proceso de enseñanza-aprendizajeResumen
El objetivo principal del presente ensayo es analizar la importancia de le enseñanza-aprendizaje de la Geografía para crear el pensamiento geográfico en los escolares. Se desarrolló un estudio descriptivo de tipo revisión bibliográfica fundamentado en los métodos: análisis de contenido, hermenéutico y análisis documental. Entre los principales hallazgos se tienen: la Geografía como disciplina escolar puede y debe ser enseñada desde edades tempranas hasta la Universidad; tiene como objetivos, comprender el espacio geográfico; desarrollar capacidades personales de percepción, orientación, sistematización y comprensión del espacio; emplear las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones como recurso didáctico; y alcanzar el pensamiento geográfico. El pensamiento geográfico requiere de habilidades para la construcción de redes conceptuales, representación geográfica y pensamiento crítico creativo. Las redes conceptuales pueden ser creadas mediante: cuestionamiento y problematización de las prácticas y los saberes espaciales, métodos de dupla estimulación, acción pedagógica sobre la zona de desarrollo próximo, solución de contradicciones y desafíos cognitivos y desarrollo de un sistema jerárquico de interrelaciones de conceptos científicos. Es urgente revertir la situación actual de la enseñanza de esta ciencia en la educación básica ecuatoriana y lograr el desarrollo de un pensamiento geográfico en pro de una educación para el desarrollo sustentable.
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