The reading culture of Higher Education teachers in Namibe. Angola
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v6i1.327Keywords:
higher education, reading culture, reading practice, teacherAbstract
This study aims to analyze the characteristics of reading practice among Higher Education professionals in Namibe province; focuses on the analysis of the reading processes and acquisition of bibliographic material by teachers, highlighting the characterization and measurement of reading variables. A descriptive research with a systematic quantitative approach was developed through the methods of bibliographic review, hermeneutic, historical-logical and statistical, in addition, a survey was applied to a sample of 50 randomly selected teachers. It is concluded that access to books and systematic reading are still not constant nor do they obey the frequency required for the purposes of the university, which can influence the development of Higher Education itself and scientific literacy. Public policies and the management of Higher Education still emanate from the capital (Luanda). Specific educational policies of Higher Education in the Namibe province are required, aimed at developing the reading and writing culture
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