Indigenous people with PhDs in Ecuador: sociodemographic and occupational characterization
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v8i3.585Keywords:
Indigenous peoples, doctorate, higher education, interculturality, Ecuador.Abstract
This study aimed to analyze the social and professional profile of the Indigenous population in Ecuador with doctoral (PhD) education, based on data from the 2022 Census. In this context, 358 cases were analyzed using descriptive analysis techniques and factor analysis. The results show that most Indigenous individuals with PhDs are men, reside in urban areas, work in the public sector, and are employed as scientific and intellectual professionals. Five distinct profiles were identified based on sociodemographic, occupational, and linguistic variables. The study concludes that this population is not homogeneous and displays significant internal diversity, highlighting the need for specific inclusion policies at the doctoral level. The study is relevant to areas such as higher education, public policy, interculturality, and ethnic studies. Its novelty lies in offering an empirical and segmented characterization of a group that has been scarcely explored in the scientific literature, making visible their life trajectories and living conditions, and opening new paths for policy development and future research.
Downloads
References
Anangonó, M. S. C. y Castro, L. A. T. (2021). Racismo y universidades en el Ecuador. Universidades, 72(87), 35-50. https://doi.org/10.36888/udual.universidades.2021.87.522
Briones, H. B. E., Muñoz, W. L. C., Patiño, H. M. C. y Moreira, M. F. T. (2021). Saberes ancestrales: una revisión para fomentar el rescate y revalorización en las comunidades indígenas del Ecuador. Journal of Science and Research: Revista Ciencia e Investigación, 6(3), 112-128. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8168767
Casado, F. y Maniglio, F. (2022). Los derechos indígenas y el control de convencionalidad OIT. Algunas consideraciones sobre los casos de Ecuador, Venezuela y Bolivia. Revista latinoamericana de derecho social, (34), 243-258. https://doi.org/10.22201/iij.24487899e.2022.34.16738
Echeverría King, L. F., Pinto, J., & Mosquera Montoya, M. A. L. (2021). Inversión en actividades de Ciencia, Tecnología e Innovación: el caso de Colombia y Ecuador. Revista CEA, 7(14), e1672. https://doi.org/10.22430/24223182.1672
Fernández, P. A. T. (2016). Acerca de los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigación educativa cubana actual. Atenas, 2(34), 1-15. https://www.redalyc.org/journal/4780/478054643001/478054643001.pdf
Hernández, L. (2021). Interculturalidad y gestión del conocimiento: un campo en construcción para la educación superior ecuatoriana. Revista Chakiñan de Ciencias Sociales y Humanidades, (13), 155-166. https://doi.org/10.37135/chk.002.13.10
Hinojosa Caballero, A. G., Orellana Parra, M. G. y Toledo Vasquez, C. A. (2020). Participación de los pueblos indígenas en la educación superior: un análisis descriptivo. Revista ESPACIOS, 41(23). http://www.ifac.revistaespacios.com/a20v41n23/a20v41n23p20.pdf
Huencho, V. F. (2009). Desarrollo indígena y políticas públicas: una difícil relación para una convivencia multicultural. Revista Docencia, (37), 11-18. https://asuntosindigenas.gobiernosantiago.cl/wp-content/uploads/2017/05/Desarrollo-ind%C3%ADgena-y-pol%C3%ADticas-p%C3%BAblicas.pdf
Instituto Nacional de Estadística y Censos INEC. (2022). Censo de Población y Vivienda 2022. https://www.censoecuador.gob.ec/
Krainer, A., Aguirre, D., Guerra, M. y Meiser, A. (2017). Educación superior intercultural y diálogo de saberes: el caso de la Amawtay Wasi en Ecuador. Revista De La Educación Superior, 46(184), 55-76. https://doi.org/10.1016/j.resu.2017.11.002
Guamán Eras, P. y Tenutto Soldevilla, M. (2024). La Educación Superior Intercultural en el Ecuador: trayectos, desafíos y perspectivas en el caso de estudio de la Universidad Intercultural de las Nacionalidades y Pueblos Indígenas Amawtay Wasi. Convergencia Educativa, (16), 41-55. https://enisibib.ucm.cl/index.php/revistace/article/view/1541
Jimbo Saez, I. de F. y Maldonado-Ruiz, L. M. (2024). Perspectiva histórica y actual de la justicia indígena del pueblo Palta. Sociedad & Tecnología, 7(3), 346–359. https://doi.org/10.51247/st.v7i3.444
Limerick, N. (2022). ¿Pueden utilizarse las instituciones estatales para reivindicar los idiomas indígenas? Políticas de educación intercultural bilingüe en Ecuador. Runa, 43(1), 37-55. https://dx.doi.org/10.34096/runa.v43i1.10770
Loango, A. O. y Mazabel, M. M. (2021). Racismo en la educación superior: un análisis desde la perspectiva de los pueblos indígenas y afrodescendientes en Colombia. Universidades, 72(87), 15-33. https://doi.org/10.36888/udual.universidades.2021.87.521
Londoño Calero, S. L. (2017). Estudiantes indígenas en universidades en el suroccidente colombiano. Tensiones entre calidad y pertinencia. Perfiles Educativos, 39(157). https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2017.157.58440
Loor, M. F. y Carriel, V. (2014). Investigación y Desarrollo en Ecuador: Un análisis comparativo entre América Latina y el Caribe. Compendium, 1(2), 28-46. https://www.revistas.espol.edu.ec/index.php/compendium/article/view/11
Mancinelli, G. (2021). Las luchas de los pueblos indígenas y afrodescendientes de América Latina en la educación superior. Educación Superior y Sociedad (ESS), 33(1), 115-136. https://doi.org/10.54674/ess.v33i1.377
Mato, D. (2015). Pueblos indígenas, Estados y educación superior: Aprendizajes de experiencias en varios países de América Latina potencialmente útiles a los procesos en marcha en Argentina. Cuadernos de antropología social, (41), 5-23. https://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S1850-275X2015000100001&script=sci_arttext
Mato, D. (2018). Educación superior y pueblos indígenas: experiencias, estudios y debates en América Latina y otras regiones del mundo. Tramas/Maepova, 6(2), 41–65. http://revistadelcisen.com/tramasmaepova/index.php/revista/article/view/177
Melero, H. S. y Manresa, A. (2022). Perspectivas sobre educación intercultural e identidad de educadores en formación de posgrado en Ecuador: Lecciones para la formación docente. Diálogo andino, (67), 124-136. http://dx.doi.org/10.4067/S0719-26812022000100124
Ponce, J. y Carrasco, F. (2016). Acceso y equidad a la educación superior y posgrado en el Ecuador, un enfoque descriptivo. Mundos Plurales-Revista Latinoamericana de Políticas y Acción Pública, 3(2), 9-22. https://doi.org/10.17141/mundosplurales.2.2016.2841
Santana Colin, Y. (2015). Educación superior de carácter intercultural para los pueblos indígenas en América Latina: experiencias, tensiones y retos. Revista Colombiana de Educación, (69), 97-119. http://www.scielo.org.co/pdf/rcde/n69/n69a05.pdf
Stefos, E., Vidal Chica, J. I., Flores Bonilla, L. G., Williams Goodrich, L., & Stefos, P. (2022). Social and educational risk factors in Ecuadorian indigenous children during the COVID-19 pandemic. Sociedad & Tecnología, 6(1), 49–66. https://doi.org/10.51247/st.v6i1.324
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Efstathios Stefos
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
