Dyscalculia in 5th graders. Degree. “Cleopatra Fernández de Castillo” School, Machala, Ecuador, 2020-2021
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v5iS2.269Keywords:
Dyscalculia, basic education, methodological strategyAbstract
The teaching of mathematics is a challenge for every teacher, especially when there are dyscalculic among their students, a disorder that occurs frequently. This work has the objective of diagnosing the didactic-methodological treatment that is carried out in the 5th. Degree from the "Cleopatra Fernández de Castillo" School of Basic Education in the city of Machala, during the period 2020-2021. In this sense, a descriptive study with a quantitative approach was developed, based on the methods: unstructured observation, documentary review, analytical-synthetic, statistical, expert criteria and data triangulation. Among the main findings are that the teachers in the sample do not have complete knowledge about the methodological strategies to attend to students with disabilities, although they recognize the resolution of mathematical problems as one of them. The most frequent dyscalculias are lexical, verbal and practognostic in that order
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