Discalculia em alunos do 5º ano. Grau. Escola “Cleópatra Fernández de Castillo”, Machala, Equador, 2020-2021
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v5iS2.269Palavras-chave:
Discalculia, educação básica, estratégia metodológicaResumo
O ensino de matemática é um desafio para todo professor, principalmente quando há discalculia entre seus alunos, distúrbio que ocorre com frequência. Este trabalho tem como objetivo diagnosticar o tratamento didático-metodológico que é realizado na 5ª. Licenciado pela Escola de Educação Básica "Cleopatra Fernández de Castillo" da cidade de Machala, durante o período 2020-2021. Nesse sentido, desenvolveu-se um estudo descritivo com abordagem quantitativa, baseado nos métodos: observação não estruturada, revisão documental, analítico-sintético, estatístico, critério de especialistas e triangulação de dados. Entre os principais achados estão que os professores da amostra não possuem conhecimento completo sobre as estratégias metodológicas para atender os alunos com deficiência, embora reconheçam a resolução de problemas matemáticos como uma delas. As discalculias mais frequentes são as lexicais, verbais e practognósticas nessa ordem
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