Ensino de matemática para alunos do segundo ano do Ensino Básico Geral com deficiência intelectual moderada
DOI:
https://doi.org/10.51247/st.v7iS1.490Palavras-chave:
discapacidad intelectual, educación matemática inclusiva, enseñanza de la numeración, enseñanza de la numeración a niños con discapacidad intelectual, recursos didácticos para el aprendizaje de la matemáticaResumo
A pesquisa foi realizada na Unidade de Educação Fiscal Especializada Maria Manuela Dominga de Espelho e Aldaz do Cantão Samborondón com crianças do segundo ano da EGB, com o objetivo de desenvolver um sistema de recursos didáticos para a aprendizagem da numeração por estudantes com deficiência intelectual moderada, a partir da constatação na prática pedagógica dos autores de insuficiências na aprendizagem da numeração por estes alunos. No seu desenvolvimento foram utilizados métodos teóricos (análise e síntese, indução-dedução, modelagem e abordagem de sistema), empíricos (observação, entrevista e teste pedagógico) e matemáticos (estatística descritiva), como resultado foi elaborado um sistema de recursos didáticos. A avaliação da viabilidade e eficácia do sistema de recursos didáticos foi realizada através do workshop com especialistas e o estudo de caso. Os resultados obtidos corroboraram a eficácia do sistema de recursos didáticos elaborados para o aprendizado da numeração das crianças com deficiência intelectual. Por sua vez, os professores participantes da oficina de socialização consideraram que o sistema de recursos didáticos é viável de aplicar, corresponde aos propósitos do currículo e responde às necessidades de aprendizagem das crianças com deficiência intelectual.
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